Necesidades Sociales y Emocionales de los estudiantes con altas capacidades

Esta lección se centra en las necesidades sociales y emocionales de los niños y niñas con altas capacidades.

Para comprender bien las necesidades sociales y emocionales, es importante examinar los términos social y emocional:

• El desarrollo social incluye el desarrollo de una persona en relación con los demás, por ejemplo, las expectativas de amistad, las creencias sobre la fidelidad y la lealtad.
• El desarrollo emocional consiste en aprender a comprender los propios sentimientos y el desarrollo de la imagen de uno mismo.

En este MOOC hay tres lecciones y tres pruebas:

Lección 1 Desarrollo social  

El desarrollo social de los estudiantes con altas capacidades puede verse influido por la falta de retos, el bajo rendimiento o la percepción de falta de comprensión en su entorno. Las posibles consecuencias de esto se describen en esta lección. El autoconcepto académico también puede influir en el desarrollo social. Cross (2001): “Sin la confirmación del esfuerzo, es posible que nunca se desarrolle un sentido de competencia”.

Lección 2 Necesidades sociales

¡Los niños y niñas con altas capacidades sí tienen habilidades sociales!

Una idea errónea sobre el desarrollo social de los estudiantes con altas capacidades es que suelen ser socialmente torpes, estar social y emocionalmente atrasados con respecto a sus compañeros o desarrollar problemas sociales y emocionales.

Lección 3 Necesidades emocionales 

Cuando no se satisfacen sus necesidades, los estudiantes con altas capacidades muy sensibles suelen empezar a tener un rendimiento inferior al esperado o a mostrar un comportamiento problemático.

La diferencia entre los estudiantes con altas capacidades y el resto radica en su intensidad. Debido a su intensidad emocional, los niños y niñas con altas capacidades tienen necesidades educativas especiales (Freeman, 1983).

Cuando los estudiantes con altas capacidades no reciben suficientes retos en la educación, a menudo vemos comportamientos divergentes o problemáticos, según Montgomery (2009). Los estudiantes con altas capacidades reciben la etiqueta de “alumno problemático”, y no reciben la educación que necesitan.